Το ΠΜΣ «Κοινωνική Εργασία στην Εκπαίδευση-Ενταξη Ετεροτήτων» αποτελεί εξέλιξη του πρώτου ΠΜΣ Ελληνικού Πανεπιστημίου με γνωστικό αντικείμενο την Κοινωνική Εργασία, «Κοινωνική Πολιτική και Κοινωνική Εργασία», που ιδρύθηκε το 2009 στο ΔΠΟ από το Τμήμα Κοινωνικής Διοίκησης, με πρωτεργάτριες τη Μαρία Πετμεζίδου, Καθηγήτρια Κοινωνικής Πολιτικής, και τη Θεανώ Καλλινικάκη, Καθηγήτρια Κοινωνικής Εργασίας. Το ΠΜΣ συνέχισε τη λειτουργία του και μετά τη διεύρυνση του Τμήματος σε Τμήμα Κοινωνικής Διοίκησης και Πολιτικής Επιστήμης το 2013.

Στην αρχική δομή του είχε δυο κατευθύνσεις και χορηγούσε δύο τίτλους ειδίκευσης: στην «Κοινωνική Εργασία με Παιδιά και Οικογένειες» και στην «Κοινωνική Πολιτική - Διαχείριση Κοινωνικών Προγραμμάτων» (2009-2013). Το διάστημα 2014-2019 τους τίτλους «Κοινωνική Εργασία στην Εκπαίδευση», και «Κοινωνική Πολιτική - Διαχείριση Κοινωνικών Προγραμμάτων» ως το ακαδημαϊκό έτος 2017-2018, και το διάστημα 2018-2020 τον τίτλο «Κοινωνική Πολιτική σε Καταστάσεις Κρίσης».

Η άμεση απόκριση πτυχιούχων του Τμήματος, αλλά και των Τμημάτων Κοινωνικής Εργασίας των ΤΕΙ της χώρας, εκφράστηκε με πληθώρα αιτήσεων συμμετοχής στις εκάστοτε ετήσιες προκηρύξεις του εν λόγω ΠΜΣ.

Εκατόν εξήντα επτά (167) μεταπτυχιακοί φοιτητές έχουν λάβει το Δίπλωμα Μεταπτυχιακής Ειδίκευσης. Συγκεκριμένα, εξήντα ένας (61) στην κατεύθυνση της Κοινωνικής Πολιτικής και εκατόν έξι (106) στην κατεύθυνση της Κοινωνικής Εργασίας. Από αυτούς, οι τριάντα ένας (31) το Δίπλωμα «Κοινωνικής Εργασίας με Παιδιά και Οικογένειες» και εβδομήντα πέντε (75) το Δίπλωμα Μεταπτυχιακής Ειδίκευσης στην «Κοινωνική Εργασία στην Εκπαίδευση».

Ενδεικτική αποτύπωση της πορείας του έχει συνοψιστεί στον συλλογικό τόμο Διαδρομές Κοινωνικής Έρευνας, που εκδόθηκε το 2016 σε επιμέλεια των Q. Καλλινικάκη και Μ. Πετμε-ζίδου, στον οποίο περιλαμβάνονται πτυχιακές εργασίες που εκπονήθηκαν από μεταπτυχιακούς φοιτητές (pms.socadm. duth.gr).

Η αυτονόμηση των προπτυχιακών σπουδών Κοινωνικής Εργασίας με την τριχοτόμηση του Τμήματος Κοινωνικής Διοίκησης και Πολιτικής Επιστήμης, και την αυτοτελή λειτουργία Τμήματος Κοινωνικής Εργασίας (ΦΕΚ 7Ο/Α/7.5.2Ο19, Ν. 4610, άρθρο 64) από το ακαδημαϊκό έτος 2019-2020, ευόδωσε την εξέλιξη του ΠΜΣ σε αυτοτελές στο αντικείμενο της Σχολικής Κοινωνικής Εργασίας με περαιτέρω εξειδίκευση στην «ένταξη των ετεροτήτων», καθώς και την αύξηση του αριθμού εισακτέων σε είκοσι τέσσερις (24) (ΦΕΚ1619/Β/28.4.2Ο2Ο).

Αντίστοιχη πορεία συνεχούς λειτουργίας έχει διαγράψει και το διαϊδρυματικό-διατμηματικό ΠΜΣ «Συμβουλευτική Ψυχολογία και Συμβουλευτική στην Εκπαίδευση, την Υγεία και την Εργασία», που είχε ιδρυθεί το 2009 από την Κατεύθυνση Κοινωνικής Εργασίας του αρχικού Τμήματος Κοινωνικής Διοίκησης και το TEA Π Η του ΕΚΠΑ. Μετά την αυτονόμηση του Τμήματος Κοινωνικής Εργασίας, το 2020 επανιδρύθηκε διευρυμένο με συμβαλλόμενο και το Τμήμα Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Κρήτης και τίτλο «Συμβουλευτική (Counselling)», με επισπεύον Τμήμα το ΤΕΑΠΝ (www.gcp. ecd.uoa.gr).

Συνεπώς, τα δυο αυτά ΠΜΣ συνεχίζουν και φέτος την επιτυχή εκπαιδευτική πορεία τους στον χώρο των Ελληνικών Πανεπιστημίων για 11η συνεχή ακαδημαϊκή χρονιά.
Το γνωστικό αντικείμενο του ΠΜΣ «Κοινωνική Εργασία στην Εκπαίδευση-Ένταξη Ετεροτήτων» αφορά μία από τις εξειδι-κεύσεις της επιστήμης της Κοινωνικής Εργασίας, αυτήν της Σχολικής Κοινωνικής Εργασίας, παραδοσιακή και διαρκώς εξελισσόμενη σε διεθνές επίπεδο. Η εστίασή του στην ένταξη των ετεροτήτων αντλεί από τη σύγχρονη πολυπολιτισμική σύνθεση όλων των μονάδων εκπαίδευσης σε εθνικό, ευρωπαϊκό και διεθνές επίπεδο, από τη λειτουργία διακριτών μονάδων για μαθητές με ειδικές ανάγκες, αναπηρίες κλπ. και Ρομά, από την κοινωνική-πολιτισμική πραγματικότητα της Θράκης όπου εδράζεται και από την επέκταση της συμπε-ριληπτικής ένταξης στην εκπαίδευση μεταναστών και αιτού-ντων άσυλο στη χώρα μας.

Στο πλαίσιο του ΠΜΣ «Κοινωνική Εργασία στην Εκπαίδευση-Έ-νταξη Ετεροτήτων», οι μεταπτυχιακοί φοιτητές εφοδιάζονται με τεκμηριωμένες, ειδικές γνώσεις σχετικά με τις σύγχρονες προσεγγίσεις και την έρευνα της Κοινωνικής Εργασίας. Έμφαση δίνεται στην προαγωγή της διεπιστημονικής και συγκριτικής έρευνας σε θέματα εκπαιδευτικής και κοινωνικής ένταξης, αλλά και σε παρεμβάσεις που ευνοούν την ισότιμη συμμετοχή όλων των παιδιών και των νέων στην εκπαίδευση, ανεξάρτητα από τις φυσικές, πολιτισμικές και κοινωνικές ιδιαιτερότητές τους, και για την ευημερία των ίδιων και των οικογενειών τους.